「多元族群與文化發展」[解答]@e等公務園+e學中心

E等公務員測驗解答：多元族群與文化發展，供備考參考。

  「多元族群與文化發展」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問：根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，拋棄母文化並完全接受多數族群文化規範的移民，係指下列何種類型？

分離者(Dissociative)

V 調適者(Acculturative)

邊緣人(Marginal)

同化者(Assimilative)

問：移民認同磋商的核心要素，「不」包括下列何者？

國族的轉變

社會競爭的衝擊與發展

集體記憶的強度

v 移民與主流社會的隔離

問：提升多元文化素養的途徑，「不」包括下列何者？

浸潤多元文化

閱讀多元文化

v 堅持單一文化價值，避免混淆

參與文化運動

問：檢視語言課程的多元文化觀，宜強調下列何者？

應揚棄方言，統一使用標準官方語言

v 應翻轉語言位階，肯定母語價值，培養多語人才

應鼓勵學習正統英語，避免地方口音

學習外語應以取代母語為目標

問：多元文化社會的特徵，「不」包括下列何者？

人口背景多樣化

v 社會價值觀單一化

頻繁與親密的差異接觸

具備多元文化能力的生活方式

問：根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，對於本族傳統文化和主流文化採取接受的態度，並有能力加 以整合調適的移民，係指下列何種類型？

分離者(Dissociative)

v 調適者(Acculturative)

邊緣人(Marginal)

同化者(Assimilative)

問：本課程所介紹臺灣第1所多元文化融合特色學校-過港國小，其多元文化實踐方式，不包括下列何者？

設置新移民學習中心與早療空間等特色場域

發展以多元文化為主軸的本位課程與閱讀活動

v 規定學生每日需穿著母國傳統服飾以強化文化認同

透過專業對話與教學觀摩提升教師多元文化教學素養

問：根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，拋棄母文化並完全接受多數族群文化規範的移民，係指下列何種類型？

分離者(Dissociative)

調適者(Acculturative)

邊緣人(Marginal)

v 同化者(Assimilative)

問：移民可能面臨的三種處境，「不」包括下列何者？

邊緣化

否定化

異化

v 優勢化

問：多元文化素養係指下列何者？

僅指語言溝通能力

v 包含多元文化認知、情意與技能

著重於單一主流文化的深入理解

強調經濟能力的提升

問：多元文化主義的立場，係指下列何者？

強調統一標準，消除差異

將差異視為問題，加以同化

v 包容差異文化，邁向多元文化

依照文化優劣進行排序

問：檢視文化課程的多元文化觀，係指下列何者？

慶祝西方節日就是成功的多元文化學習

v 應思考是文化適應還是可能造成文化殖民

學習主流文化代表放棄自身文化

多元文化課程應避免接觸主流文化

問：下列何者是國際移民的類型？

v 經濟性移民

宗教朝聖移民

文化交流移民

學術研究移民

問：聯合國訂定的「國際移民日」是每年的哪一天？

1月1日

6月18日

10月10日

v 12月18日

問：在多元文化教育理念中，下列何者是其核心關懷？

強調菁英教育

維護單一文化純粹性

v 追求社會正義與教育機會均等

鼓勵文化融合而非文化多樣性

問：依據塊莖理論，多元文化領域係指下列何者？

文化發展的單一路徑

優勢文化必然取代弱勢文化

文化傳承必須保持純正，避免混雜

v 不同文化看似獨立，實則相互影響、共存共榮的混雜性