E等公務員,E學中心,測驗,【教保專業】學前特殊幼兒身體動作與遊戲課程
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問：身體動作與遊戲過程能加入幼兒基礎認知能力的學習，包含方位、數字、身體部位等概念。
v ○
╳
問：關於教學者檢視教學內容的重點，以下何者正確？
v 是否增加肢體互動的空間變化性
是否只著重在有超高表現力的幼兒身上
v 是否運用故事發展連續性動作的協調
是否提供幼兒親近自然的機會
問：以下何者非「精細動作」的動詞？
抓
揉
v 跑
捏
問：下列何者為身體動作與遊戲課程中幼兒的學習目標？
敘說生活經驗
編創與演出敘事文本
v 組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣
v 用各種素材及器材進行創造性活動
問：下列何者為較安全的教具選擇？
v 拍拍棒
v 啾啾槌
v 襪子
繩子
問：將社會技巧融入身體動作課程中能幫助特殊幼兒連結生活經驗，和同儕、師長建立關係、增進互動。
v ○
╳
問：粗大動作和精細動作遊戲需分開進行，同時進行可能會讓課程過於混亂，影響幼兒的學習。
○
v ╳
問：關於身體課程對特殊幼兒的重要性，以下敘述何者正確？
v 培養健康的生活態度
v 增加與同儕互動的機會
精熟每個動作以達到具有標準化測量的水準
v 體驗節奏與動作的趣味變化
問：鏡子遊戲中能給予幼兒哪些學習的機會？
v 覺察模仿
v 想像創造
v 友誼互動
v 領導角色
問：身體動作與遊戲過程須強調粗大動作與精細動作的練習，不宜加入故事混淆重點。
○
v ╳
問：融合環境中的身體動作課程應加入多感官教學，靈活運用視覺、聽覺、觸覺等感官進行探索。
v ○
╳
問：關於融合環境中身體動作遊戲之實施要點，以下何者為非？
注意遊戲的安全性
適時給予及時的口頭讚美
使用多感官教學，視覺、聽覺、觸覺靈活運用
v 在他人遊戲時間安排特幼生單獨訓練，才能讓特生跟上其他同學的能力
問：參考王天苗教授編寫的學前特殊教育課程目標檢核手冊，以下何者為身體動作教學的檢核項目？
v 連續動作協調
語彙與語句
讀寫能力
個人責任
問：下列何者非身體動作課程中會運用到的發展能力？
穩定性動作
移位性動作
衝操作性動作
v 競技性動作
問：以下何者非「粗大動作」的動詞？
跑
爬
跳
v 搓
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