「[教保專業]有備而來-課綱老師的開學備課」(上)」[解答]@e等公務園+e學中心

E等公務員測驗解答:[教保專業]有備而來-課綱老師的開學備課」(上),幫助學習更有效率。

  「[教保專業]有備而來-課綱老師的開學備課」(上)」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問:規劃班級作息表時,要先了解與掌握即將帶領班級的幼兒年齡、家庭背景和可能的生活經驗,並依據相關幼教法規安排作息。再進一步思考不同時段裡,有哪些活動和如何運作,才可以提供幼兒學習與培養能力的機會。
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問:學習空間規劃時,個人物品不需有過多標示,避免環境中太多訊息,影響幼兒學習,因此,僅需考慮老師收納與管理的便利性即可。
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問:每天都要做的「摺被放回棉被櫃」,可以提供哪些課綱領域的經驗讓幼兒有所體驗與學習呢?
v 身體動作與健康
v 認知
v 語文
v 社會
情緒
美感

問:備課的目的在於,老師要意識化自己的教學!要清楚地知道自己在班級中的所作所為到底是為何而做,因為班級經營要有目標和方向的規劃與安排,幼兒才能有系統的學習,逐步變成老師期待中的樣貌與表現
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問:不知道所有幼兒的狀況,根本沒辦法做什麼事先的準備,再加上需要協助幼兒的人數比例太多,導致班級整體穩定度受到影響,進而也影響了課程教學的運作,因此,不需要備課。
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問:開學前與家長電話聯繫時,因為很忙很多事要處理,所以,只要言簡意賅地告知開學相關注意事項和需要攜帶的物品就好,先不要花時間和家長聊天,免得浪費備課時間。
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問:針對不同年齡層的幼兒,班級備課的方向應有「明顯的」調整與差異,以符應個別需求。
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問:課程手冊下冊的課程發展流程圖,呈現學期開始前,老師需要掌握很多重要的訊息,例如,幼兒的需要、幼兒的生活經驗與能力、幼兒園空間環境…等,以助於日後規劃課程與設計活動,也就是說,「備課」是在學期開始前,老師們就要著手進行的任務。
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問:整體班級事務的運作、班級氛圍與文化的經營,會反映出班級老師的價值觀和教育信念,會出現在耳提面命反覆提醒幼兒,並要求幼兒留意的事情,甚至會成為老師期待班級幼兒應有的表現目標
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問:如何在開學前了解班級幼兒呢?
閱讀相關書面資料
與家長電話聯繫或約面談
若是原園直升舊生,可詢問原帶班老師
v 以上皆是

問:班級中另一位協同老師是重要的合作夥伴,也必須先花一些時間溝通和經營互動關係,包括,彼此的想法、理念、處事原則、面對家長時的態度與共識…等。
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問:班級氛圍與文化,是支撐班級穩定運作的隱形力量,所以幼兒必須對班級有安全感、信任感,有被支持與被接納的溫暖感受,幼兒才會「敢做自己」,而且是「自然的原本的自己」
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問:備課的重要性為何?
事先規劃與思考,就可以維持一整年的不用變動,輕鬆愉快的帶班
v 學期開始前,若能事先想得越周全仔細,就可以降低未來班級中產生問題和狀況的機會
v 和幼兒建立良好互動關係,有目的的觀察與覺察幼兒的需要,引導他們朝向學習目標前進,幫助 幼兒發展得更好
讓家長肯定與看見老師們的辛苦付出

問:備課與各園課程取向或是城鄉差距有極大的相關性,所以,為了讓幼兒能在開學日儘快就緒,可以直接複製上一個學年度的空間規劃和教玩具內容。
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問:教室是未來幼兒主要的學習空間,所以,開學前要將幼兒年齡層與發展特性、學習需求以及老師的期待等因素,納入規劃的思考。
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問:在幼兒園教保活動課程大綱總綱裡,清楚指出教保服務人員必須對教保活動課程事先作規劃與準備,有計畫的依據幼兒年齡與能力事先選材與規劃情境,有系統的提供機會安排活動讓幼兒參與和體驗,藉以強調備課的重要性。
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問:老師要有預先規劃課程,但可彈性調整的思考,班級穩定和作息安排相關,必須透過例行性活動落實,老師如能重視「一日作息」多些經營與安排,透過每日(週)固定時間且重複進行的常態活動,提供幼兒更多體驗與學習的機會。
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問:不同年齡層幼兒在生理發展上的樣態都不盡相同,即便是相同年齡層的幼兒也會有明顯差異,因此,瞭解和掌握大部分幼兒應有的發展狀況,有助於我們在觀察幼兒、設計活動和協助學習時,能更貼近幼兒真正需求。
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問:從課程大綱的實踐進程圖,可以明顯看出各園的課程取向(主要課程)位於圖的正中間,所以,絕對是必須要優先關注與經營的部分,其餘的班級經營和例行性活動,等有餘力時再來處理。
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問:各園的一日作息表主要是為了應付評鑑而產生,順便幫助親師生對於一整天的安排有共同的目標和方向,也透過作息的規劃,讓幼兒建立對班級對學校的歸屬感與安全感,同時培養幼兒的核心素養。
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