「幼兒園教保活動課程大綱─社會領域」[解答]@e等公務園+e學中心

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 「幼兒園教保活動課程大綱─社會領域」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問：覺察家的重要性，最主要是幫助幼兒？

  　 覺察家人日常對她/他的照顧

  　 覺察自己也能對家人付出關懷

v 　 兩者皆是

  　 兩者皆非

   

問：下列何者不是社會領域能力？

  　 協商與調整

  　 愛護與尊重

v 　 閱讀與思考

  　 探索與覺察

   

問：社會領域共有幾個課程目標？

  　 10

  　 14

v 　 15

  　 12

   

問：下列何者是社會領域能力？

v 　 探索與覺察

  　 肯定自己並照顧

  　 自己

  　 關愛親人

   

問：關於社會領域的迷思何者正確？

v 　 只要有團體討論或和他人互動，就一定有社會領域

  　 只有小組活動形式，不是合作

  　 只要有團體討論或和他人互動，就不一定有社會領域

  　 不能依據活動程序與他人共同進行活動

   

問：幼兒能覺察所處環境的安全，避開危險人事物，是屬於哪種社會能力？

v 　 探索與覺察

  　 協商與調整

  　 愛護與尊重

   

問：幼兒能在活動中計畫並執行自己想法，遇到困難能轉換方式再行動，是屬於何種社會能力？

  　 探索與覺察

v 　 協商與調整

  　 愛護與尊重

   

問：社會領域內涵的自己，能夠不學習到什麼？

  　 認識自己

v 　 尊重他人身體

  　 保護自己

  　 發展自我概念

   

問：社會領域課程學習面向不包含哪個？

  　 自己

v 　 成績

  　 環境

  　 他人

   

問：社會領域內涵的學習面向有哪些？

v 　 人與學校

v 　 自己

v 　 人與人

  　 人與環境

   

問：只要有團體討論或和他人互動，就一定有社會領域。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：幼兒有與生俱來的社會傾向，對於自己和周遭的人事物感到好奇。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：「社會」可看成人際互動交織而成的脈絡。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：幼兒能發現生活環境中，有不同於自己的生活方式和飲食習慣，是屬於何種學習範疇？

  　 自己

v 　 人與人

  　 人與環境

   

問：教保人員可以做什麼事？

v 　 提供規律的生活作息

  　 不用身教

  　 鼓勵幼兒安靜與合作

  　 重視團體，不重視個別

   

問：下列何者正確？

v 　 重視個別差異

v 　 覺察人我之間的異與同

v 　 提供多元互動經驗

  　 不培養幼兒同理能力與合作態度

   

問：社會領域理念來源包含哪些？

  　 學校成績

v 　 社會傾向

v 　 社會互動為媒介

v 　 有意義的文化生活

   

問：拓展幼兒生活經驗的多元文化有哪些？

v 　 日常生活事件

v 　 媒體素材

v 　 生活經驗

  　 功課

   

問：教保服務人員不可以提供多元互動經驗及腳色轉換的機會，培養幼兒同理的譨立與合作態度。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：教保人員可利用哪些來拓展幼兒的多元現象？

v 　 家庭

  　 回家作業

  　 自我訓練

  　 睡覺