E等公務員,e學中心,解答,測驗,幼兒園教保活動課程大綱─美感領域
「幼兒園教保活動課程大綱─美感領域」e等公務園+e學中心+學習平臺解答
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問：美感教育的目標是：讓小、中、大班的孩子都能以高低強弱快慢等音樂元素，表達感受。
v ○
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問：美感有一定標準，並且以最終成品為主。
○
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問：下列關於小、中、大班幼兒對視覺工具與素材的使用差異何者正確？
小班的孩子會把玩視覺工具與素材，並創作
中班的孩子會運用視覺工具與素材，並創作
大班的孩子會運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作
v 以上皆是
問：美感是用看的，主要從視覺切入，忽略其他的感官媒介。
○
v ╳
問：下列關於幼兒音樂媒介的運用，何者正確？
小班的孩子還不能模仿聽到的旋律
v 中班的孩子可以對聽到的旋律做出重複哼唱的反應
大班的孩子尚不能自己創作旋律
v 大班的孩子已經可以藉由身體動作等進行創作
問：下列關於聽覺音樂媒介的選項，何者正確？
即興哼唱
打擊樂器
音樂律動
v 以上皆是
問：下列有關「感知美」的能力敘述，何者正確？
v 透過感官知覺接收外在環境的刺激
v 與經驗或想像產生連結
v 引發內在心靈的感動
能看懂經典畫作明白其中意涵
v 在過程中感到快樂並享受其中
問：小班的孩子已經可以運用線條、形狀、色彩等元素進行創作。
○
v ╳
問：針對美感教育的目標中回應與賞析的部分，下列敘述何者正確？
中班的孩子會樂於接觸各種創作形式，但不會有自己的回應
大班的孩子能欣賞視覺藝術創作，描述作品的內容
v 中班與大班的孩子會樂於參與在地藝術創作或展演活動
v 中班與大班的孩子樂於接觸各種創作形式，也會有自己的回應
問：關於美感經驗之獲取與累積的途徑，何者正確？
感官知覺
透過想像
過往經驗
v 以上皆是
問：完整經驗即是：在不斷的「做」（創作）與「受」（感受）的互動中，得到持續又統一的完整經驗。
v ○
╳
問：教師在引導孩子欣賞「音樂創作」時，有哪些教學要點需要注意？
強弱
高低
快慢
v 以上皆是
問：大班的孩子可以認知到膠水較慢乾、膠帶可黏較重或是光亮面的物品。
v ○
╳
問：下列有關美感教育的教學原則與方式，何者正確？
v 在資源方面，可以結合社區藝術教育資源，拓展藝術經驗
v 在情境方面，可以營造美感情境，直接體驗美感生活
v 在探索方面，提供運用感官探索的媒材與經驗，鼓勵並引導運用感官知覺進行探索
在時間方面，提供有限的時間，增加對美的直覺、敏銳度
以上皆是
問：大班的孩子可以運用較複雜的線條、形狀與豐富的色彩，進行有主題性的創作。
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問：教師在引導孩子欣賞戲劇的來源時，有哪些要點？
引導孩子進行自發性的戲劇扮演
即興式的創造性戲劇活動
藉由偶戲、影片、卡通引導
v 以上皆是
問：關於幼兒戲劇媒介的運用與扮演，下列敘述何者正確？
幼幼班與小班的孩子能運用簡單的動作，進行生活片段經驗的扮演
中班與大班的孩子能運用動作、玩物或口語，進行扮演
中班與大班的孩子能進行兩人以上的互動扮演
v 以上皆是
問：下列關於Dewey的「完整經驗」敘述，何者正確？
理性與感性相融合，成就了一種具統一性質的經驗
經驗主體會真誠而專注的參與其中
經歷過後會具有滿足、淋漓盡致的感受
v 以上皆是
問：美感教育的目標是：讓大班的孩子能欣賞視覺藝術創作，依個人偏好說明作品的內容與特色。
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問：多數中班的孩子在工具的操作或素材的運用如：蠟筆的握法或水彩筆水分的拿捏，已經具備基本的能力。
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