「幼兒園教保活動課程大綱─認知領域」[解答]@e等公務園+e學中心

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 「幼兒園教保活動課程大綱─認知領域」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問:認知領域目標中包含下列何者?
v   擁有主動探索的習慣
v   有系統思考的能力
v   共同合作解決問題
    自然現象
   
問:認知領域不包含下列何者?
    發現問題
    確認問題
    解決問題
v   提供問題
   
問:不用安排幼兒與幼兒間合作思考的機會。
   
v  
   
問:關於處理思考歷程何者正確?
    有系統蒐集訊息
    提出問題
v   以舊經驗為根基,建構新經驗
    檢查結果
   
問:下列何者是計數運作?
    圖/表整理
v   基數原則
v   抽象原則
v   次序無關原則
   
問:認知領域的教學原則何者為非?
v   給予幼兒正確答案
    以幼兒身邊事物為起點
    有系統蒐集訊息
    有系統整裡訊息
   
問:文化產物是我們認識自然現象及文化產物的工具。
   
v  
   
問:下列何者不包括在記錄訊息中?
v   一次觀察一個面向
    以圖像、符號記錄蒐集
    以數字符號紀錄
    以圖像符號標註出相對應的數量訊息
   
問:有系統的整理訊息的內容有哪些?
    觀察
    測量
    記錄
v   歸類與分類
   
問:認知領域內涵架構中只有自然現象、文化產物這兩個學習面向。
   
v  
   
問:下列何者為文化產物?
v   凡人製造的東西
v   生活需要而生產的器具
v   古蹟
    國家公園
   
問:解決問題的內容包含哪些?
    觀察
v   提出問題
v   檢查結果
v   思考可行性
   
問:數學可以幫助我們什麼?
v   描述和解釋自然現象
    因應生活需要而產生的器物
v   說明文化產物特徵
v   認識自然現象及文化產物的工具
   
問:認知領域指的是解決問題的思考歷程。
v  
   
   
問:什麼是深究性問題?
    確認問題
v   需要驗證的問題
    提出問題
    思考可行性
   
問:幼兒提問時,就直接給答案,不必給他們思考。
   
v  
   
問:「認知」是處理訊息的思考歷程。
v  
   
   
問:有系統的蒐集訊息的內容有哪些?
    圖/表整理
v   記錄蒐集到的訊息
    歸類與分類、比較與找關係
    思考可能方法之可行性
   
問:認知領域內涵架構中,包含哪三個面向?
v   生活環境中的數學
v   自然現象
v   文化產物
    基數原則
   
問:關於一一對應原則何者正確?
    數字可以代表所計數任何可數的事物
v   指著一個物件只數一次
    數字可以代表所計數任何可數的事物
    無論從哪一個物件開始數算,都不會影響這堆物件的總數

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