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「社區營造影像紀錄案例賞析」e等公務園+e學中心+學習平臺解答
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問:「影像文化地圖」結合文化、音像與地景位置的資料,創造出兼具自然地景與人文紀錄的觀看角度。 (是非題)v ○ ╳ 問:關於「社區影像資料庫」的敘述何者錯誤?(單選題) 條列出影像紀錄資料的類別和對象有助於建立和管理資料庫 確立資料年代時,包含事件年代及敘述年代v 聽打文字稿主要是將訪談口述的內容整理成文字,不包含音像相關的資料 音像數位化包含老舊的照片、影片和文件,可避免時間空間變動,而遺失資料 問:下列敘述何者錯誤?(複選題) 社區影像地圖可以讓學員學習成為社區影像守護員。v 社區影像地圖是以地理自然景觀為主。 影像紀錄資料的保存範圍包含田野調查、口述歷史、典藏文獻和老照片等等。v 影像培力計畫目標是培養社區居民的攝影興趣和提升攝影技能。 問:關於鄧南光先生影像紀錄的敘述何者正確?(複選題) 作品多紀錄日治時期下的臺灣民主運動及學生運動v 留下以家庭為視角的早期臺灣民間生活風貌v 致力於推廣寫實攝影風氣的普及v 赴日求學期間受到新興攝影思潮的影響 問:關於「社區影像資料庫」的敘述何者錯誤?(單選題)v 確立資料年代時,除非訪問到當事人,否則難以斷定確切的年代時間點。 音像數位化可以讓資料在日後運用時有更一致的方式 需要建立索引與查詢的方式,讓資料庫的功能更完善 需要隨社區發展不斷擴充與更新 問:下列何者屬於「紀錄資料影片」的範圍? (複選題)v 口述歷史v 技藝與風俗v 地方產業v 社區座談 問:下列敘述何者正確? (複選題)v 在影像培力過程中,培養學員的媒體素養與媒體識讀能力 在培力計畫結束後,大多數學員都不會持續以影像紀錄參與社區,成效不彰v 期望學員能擁有改善與批判行動的能力,思考、關心並參與社區事務v 讓居民透過彼此的記憶更認識社區、發現特色 問:下列哪些是素材剪輯時需要注意的要點?(複選題)v 影片起承轉合的安排v 人物與事件的連結v 影像與聲音放置的空間呈現v 影片觀點的形塑 問:下列關於「音像資料庫」的敘述何者正確?(複選題)v 是屬於社區的「影像銀行」概念v 應盡可能還原事物的真實面貌v 可以成為社區內最佳鄉土教材 只要將原始資料轉換成數位典藏即可 問:下列關於「影像合作社」的敘述何者正確? (複選題)v 可以累積社區影像成果,形成與大眾對話的平台。v 可以針對區域型社區營造目標進行有計畫的影像梳理。 「影像合作社」在影像培力計畫結束後較難維持實踐。v 可以藉由影像講座或相關推廣活動維持居民對影像紀錄的熱情。 問:下列敘述何者正確? (複選題) 敘事方法中,「全知觀點」是指第一人稱,以主角的觀點敘述事件經過。v 拍攝過程中的偶發事件也屬於紀錄片的一部份,可以使紀錄片更真實完整。v 進行桌上剪接能以較宏觀的角度檢視影片的結構安排和空間呈現。v 拍攝大綱需擬定過程中相關的人事物及相關情境,將會影響影片結構和觀點。 問:社區影像培力的對象,應該以社區的領導者為主。(是非題) ○v ╳ 問:下列敘述何者錯誤? (單選題) 整理剪輯素材時,可以對照拍攝大綱檢視影片的起承轉合。 透過剪輯,可以將影像與聲音安排在最適合的呈現方式和位置。v 要避免使用抽象畫面和空鏡,以免破壞影片結構或模糊影片重點。 人物與事件的連結是否完整會影響到影片結構與影片觀點的傳達。 問:建立紀錄片的結構第一步是要確定影片目的及觀點。(是非題)v ○ ╳ 問:下列敘述何者正確?(複選題)v 可以從家庭影像開始,引發拍照與攝影的興趣v 學習採集環境的聲音,有助於認識聲音的多樣性和空間感v 嘗試發現照片背後的故事,尋找影像中的脈絡v 將照片與聲音結合,嘗試創造及延伸影像的想像力 問:下列關於社區影像培力的敘述何者正確?(複選題) 作答完成後,請按確定鈕。v 是透過一系列相關的課程與培訓組織社區居民v 可以讓社區內的學員藉此認識、熟悉,進而信任與合作v 可以幫助社區學員更認識自己生活的環境v 可以促進居民和社區一起成長 問:建立影像紀錄觀念最有效的方式是透過學校教育,在正規課程中安排攝影相關的課程。 (是非題) ○v ╳ 問:下列關於「音像資料庫」的敘述何者正確? (複選題)v 在管理上需要分類、定期更新及擴充。 重視單一作品的完整性,因此由同一人獨力完成一部紀錄片較好。v 當有社區營造或行銷地方產業、文化的需求時,可以提供音像資料的存取與紀錄。v 透過多方採集音像使資料庫更完整。 問:下列關於「影像合作社」的敘述何者正確?(複選題)v 影像合作社的資源在未來可以結合社區營造工作,紀錄社區發展、凝聚意識v 可以深化音像紀錄理念與實務技巧、影像製作與技術支援v 定期舉辦「影像讀書會」有助於累積記錄片資料以及觀眾群v 以影像為工具,發展出具有音像特質的文化媒材 問:下列哪些屬於製作「影像文化地圖」的流程?(複選題)v 設計瀏覽介面及資料庫 對社區學員進行影像培力課程v 彙整上線資料及經緯度資訊、取得電子地圖v 持續更新與擴充
問:「影像文化地圖」結合文化、音像與地景位置的資料,創造出兼具自然地景與人文紀錄的觀看角度。 (是非題)
v ○
╳
問:關於「社區影像資料庫」的敘述何者錯誤?(單選題)
條列出影像紀錄資料的類別和對象有助於建立和管理資料庫
確立資料年代時,包含事件年代及敘述年代
v 聽打文字稿主要是將訪談口述的內容整理成文字,不包含音像相關的資料
音像數位化包含老舊的照片、影片和文件,可避免時間空間變動,而遺失資料
問:下列敘述何者錯誤?(複選題)
社區影像地圖可以讓學員學習成為社區影像守護員。
v 社區影像地圖是以地理自然景觀為主。
影像紀錄資料的保存範圍包含田野調查、口述歷史、典藏文獻和老照片等等。
v 影像培力計畫目標是培養社區居民的攝影興趣和提升攝影技能。
問:關於鄧南光先生影像紀錄的敘述何者正確?(複選題)
作品多紀錄日治時期下的臺灣民主運動及學生運動
v 留下以家庭為視角的早期臺灣民間生活風貌
v 致力於推廣寫實攝影風氣的普及
v 赴日求學期間受到新興攝影思潮的影響
問:關於「社區影像資料庫」的敘述何者錯誤?(單選題)
v 確立資料年代時,除非訪問到當事人,否則難以斷定確切的年代時間點。
音像數位化可以讓資料在日後運用時有更一致的方式
需要建立索引與查詢的方式,讓資料庫的功能更完善
需要隨社區發展不斷擴充與更新
問:下列何者屬於「紀錄資料影片」的範圍? (複選題)
v 口述歷史
v 技藝與風俗
v 地方產業
v 社區座談
問:下列敘述何者正確? (複選題)
v 在影像培力過程中,培養學員的媒體素養與媒體識讀能力
在培力計畫結束後,大多數學員都不會持續以影像紀錄參與社區,成效不彰
v 期望學員能擁有改善與批判行動的能力,思考、關心並參與社區事務
v 讓居民透過彼此的記憶更認識社區、發現特色
問:下列哪些是素材剪輯時需要注意的要點?(複選題)
v 影片起承轉合的安排
v 人物與事件的連結
v 影像與聲音放置的空間呈現
v 影片觀點的形塑
問:下列關於「音像資料庫」的敘述何者正確?(複選題)
v 是屬於社區的「影像銀行」概念
v 應盡可能還原事物的真實面貌
v 可以成為社區內最佳鄉土教材
只要將原始資料轉換成數位典藏即可
問:下列關於「影像合作社」的敘述何者正確? (複選題)
v 可以累積社區影像成果,形成與大眾對話的平台。
v 可以針對區域型社區營造目標進行有計畫的影像梳理。
「影像合作社」在影像培力計畫結束後較難維持實踐。
v 可以藉由影像講座或相關推廣活動維持居民對影像紀錄的熱情。
問:下列敘述何者正確? (複選題)
敘事方法中,「全知觀點」是指第一人稱,以主角的觀點敘述事件經過。
v 拍攝過程中的偶發事件也屬於紀錄片的一部份,可以使紀錄片更真實完整。
v 進行桌上剪接能以較宏觀的角度檢視影片的結構安排和空間呈現。
v 拍攝大綱需擬定過程中相關的人事物及相關情境,將會影響影片結構和觀點。
問:社區影像培力的對象,應該以社區的領導者為主。(是非題)
○
v ╳
問:下列敘述何者錯誤? (單選題)
整理剪輯素材時,可以對照拍攝大綱檢視影片的起承轉合。
透過剪輯,可以將影像與聲音安排在最適合的呈現方式和位置。
v 要避免使用抽象畫面和空鏡,以免破壞影片結構或模糊影片重點。
人物與事件的連結是否完整會影響到影片結構與影片觀點的傳達。
問:建立紀錄片的結構第一步是要確定影片目的及觀點。(是非題)
v ○
╳
問:下列敘述何者正確?(複選題)
v 可以從家庭影像開始,引發拍照與攝影的興趣
v 學習採集環境的聲音,有助於認識聲音的多樣性和空間感
v 嘗試發現照片背後的故事,尋找影像中的脈絡
v 將照片與聲音結合,嘗試創造及延伸影像的想像力
問:下列關於社區影像培力的敘述何者正確?(複選題) 作答完成後,請按確定鈕。
v 是透過一系列相關的課程與培訓組織社區居民
v 可以讓社區內的學員藉此認識、熟悉,進而信任與合作
v 可以幫助社區學員更認識自己生活的環境
v 可以促進居民和社區一起成長
問:建立影像紀錄觀念最有效的方式是透過學校教育,在正規課程中安排攝影相關的課程。 (是非題)
○
v ╳
問:下列關於「音像資料庫」的敘述何者正確? (複選題)
v 在管理上需要分類、定期更新及擴充。
重視單一作品的完整性,因此由同一人獨力完成一部紀錄片較好。
v 當有社區營造或行銷地方產業、文化的需求時,可以提供音像資料的存取與紀錄。
v 透過多方採集音像使資料庫更完整。
問:下列關於「影像合作社」的敘述何者正確?(複選題)
v 影像合作社的資源在未來可以結合社區營造工作,紀錄社區發展、凝聚意識
v 可以深化音像紀錄理念與實務技巧、影像製作與技術支援
v 定期舉辦「影像讀書會」有助於累積記錄片資料以及觀眾群
v 以影像為工具,發展出具有音像特質的文化媒材
問:下列哪些屬於製作「影像文化地圖」的流程?(複選題)
v 設計瀏覽介面及資料庫
對社區學員進行影像培力課程
v 彙整上線資料及經緯度資訊、取得電子地圖
v 持續更新與擴充
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