「【教保專業】班級經營及幼兒輔導管教實務」[解答]@e等公務園+e學中心

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問：約定好的常規或是默契，最理想的狀態是班級成員都能理解及遵守，但若出現不被遵守的情形，建議要觀察及思考哪些可能性？

v 幼兒無配合的意願，教師可以和幼兒聊聊不想配合的原因。

  獎懲不夠明確，訂定明確的獎懲機制，有助於落實班級常規。

v 幼兒的能力發展，有些常規的規範，涉及發展能力階段的限制。

 

問：班級經營的主要重點在於維持教室裡寧靜的學習空間。

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v ╳

 

問：預防性常規管理的目的是？

  提供教師，在幼兒不當行為尚未發生前，就先採取回應。

v 為了讓彼此共同生活在一起，能有更舒服的感受。

  不當行為已發生，對幼兒的強化或須導正行為，所實施的處置。

 

問：班級常規約定的類別有哪些？

v 預防性的常規管理

v 支持性的常規管理

v 管教式的常規管理

 

問：班級經營的主要重點「在於產生和維持教室情境，使教保活動及照顧服務，能依教保服務人員的計畫，能夠有效地進行，例如支持班級中的正向行為、培養師生的信賴關係及建立尊重、友善的班級文化。」

v ○

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問：在於維護幼兒的身心健全發展，如果家長提出幼兒想要以室外散步或是玩玩具取代午休時間時，較合宜的策略是？

  午休涉及有關幼兒發展需求，為了讓幼兒健康成長，教保服務人員應採取強制幼兒閉眼進入睡眠的管教式管理措施。

v 可採取適當方式協助幼兒在特定時間及範圍內不睡覺，但身體可採取躺平、側臥的姿勢，讓身體好好放鬆休息。

  提供自主學習的空間，讓幼兒維持不午休的習慣，自主遊戲探索，要記得開燈留意照明度。

 

問：教保服務人員輔導與管教幼兒，應先了解的關鍵重點是？

v 幼兒行為發生的原因

  幼兒家長是否好溝通

  和協同夥伴採取相同的措施

 

問：教保服務人員在輔導與管教幼兒時，建議優先採取的管教措施是？

  原生家庭管教措施

  一般管教措施

v 正向管教措施

 

問：班級經營的相關要件指的是影響、推動及支持班級經營的人員。

v ○

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問：教保服務人員輔導與管教幼兒的目的是？

v 維護幼兒身心健康、養成幼兒良好習慣

v 增進幼兒倫理觀念、培養幼兒合群習性

v 營造關愛、健康及安全之學習環境

v 維護教保及照顧服務之正常運作

 

問：班級經營的唯一關鍵階段是學期初的預備，為了讓幼兒能穩定的學習，對於學期初預備好的環境及時間作息都不宜再做調整。

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v ╳

 

問：下列選項何者非輔導管教幼兒基本考量？

  教導幼兒，未受鼓勵或受到批評時的正向思考及因應方法，培養幼兒承受挫折的能力。

v 必要時可因個人或少數人的行為而連帶處罰其他或全體幼兒。

  以符合幼兒理解能力的方式，與幼兒溝通，適當說明正確行為、實施管教的措施及理由。

 

問：班級經營簡單來說，指的是「教師與幼兒循著某一特定的準則或是慣例，適當有效地處理班級中的人、事、物等各項要素，有計畫地引導幼兒進行學習活動。」

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