「傷痛過後，愛要延續：失親教育概論」[解答]@e等公務園+e學中心

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  「傷痛過後，愛要延續：失親教育概論」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問：下列哪一項並非老師可為失親學生做的事？

  　 引導其他人接納失親學生

  　 培養失親學生的信任感

v 　 經常給予失親學生金錢或物質支援

  　 針對特殊個案進行個別諮商

   

問：需要接受失親教育的，不僅是失親的子女，還包括負責教養他們的主要教養者、照顧者。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：失親家庭的兒童因缺少完整的父母愛和角色學習榜樣，在成長適應上比一般兒童較為不利。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：既然已經離婚，要怎麼管教孩子就是自己的事，無須再和前配偶溝通。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：有些失親家長的人際關係較為疏離，下列何者並非可能的原因之一？

v 　 因經濟壓力沉重，沒錢和朋友吃吃喝喝而漸行漸遠

  　 擔心學校老師將自己的孩子標籤化或有差別待遇，而缺乏與老師互動的意願

  　 因自卑羞愧而主動遠離人群

  　 為了躲避他人對單親的異樣眼光，而疏遠親友同事

   

問：父母在未成年子女正值強烈依附和高度依賴的幾年間離去或死亡，意味著未成年子女將失去生活照顧、情感依附、安全倚賴等心理與生理上的依靠。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：下列哪項並不在建議老師可為失親家長做的事情之列？

  　 成為失親子女與家長與子女之間的橋梁

  　 鼓勵失婚家長參與成長團體

v 　 成為失親家長的閨密

  　 提供失婚家長相關的社會資源

   

問：情緒經常不穩定或行為適應問題較嚴重的單親兒童時，老師最好採取冷處理和忽略，以免強化其偏差行為。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：小孩理解能力有限，當他們問起已逝或離異的前配偶時，可用善意的謊言帶過，避免孩子二度傷害。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：不論單親的原因為何，家庭結構的轉變對於家單親長和子女而言，都是重大的失落事件或壓力來源。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：目前臺灣家庭的組成型態，乃以夫婦家庭為主體。

  　 ○

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問：下列哪項並不在失親家長應建立的教養原則之列？

  　 訂定合理與明確的規定

  　 培養孩子自理的習慣

  　 掌握一致性的原則

v 　 善用物質獎勵來誘導孩子

   

問：下列哪項關於臺北市家庭教育中心「失親教育輔導專案」的敘述有誤？

  　 對象是家庭發生變故或單親、失功能者家庭的中小學生

v 　 只在暑假舉辦

  　 希望建立孩子正向的態度來面對家庭的變故

  　 規劃「家人關係」、「家庭生活管理」等學習活動

   

問：近年來單親家庭的成因，以喪偶者為最多。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：為了避免讓失親學生有被貼標籤的感覺，老師不宜針對失親學生進行個別輔導。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：下列哪項是失親孩子有可能會出現的錯誤認知？

  　 爸媽離婚都是我的錯

  　 如果我聽話，爸媽就會合好

  　 如果我乖一點，爸爸就不會死了

v 　 以上皆是

   

問：失親教育是在101年12月增列於家庭教育法第二條第5項中。

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  　 ╳

   

問：失親家長除了照顧孩子，也要照顧好自己的身心、情緒，並培養出能維持好家庭功能的信心。

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問：當失親孩子出現大吼大叫、打架、攻擊別人、挑釁等行為時，表示他已經從悲傷中走出來，有力氣面對社會和人群了。

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問：有些失親家長在求職或轉換工作時會受到限制，最主要的原因為何？

  　 因為自卑，不敢面對人群，只能選擇冷門工作。

v 　 為了能兼顧家庭，只能限制自己選擇方便照顧小孩的工作

  　 被社會貼上標籤，導致求職受限。

  　 成為單親後，競爭力大不如前，因此求職處處碰壁。