「幼兒園教保活動課程大綱─統整性主題課程設計」[解答]@e等公務園+e學中心

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 「幼兒園教保活動課程大綱─統整性主題課程設計」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問：下列哪一些是選擇課程主題的參考條件？

v 　 兒童的興趣與生活經驗

v 　 與社區資源結合

v 　 引發幼兒主動學習

v 　 教保服務人員的專業

   

問：下列何者是幼兒園課程的範疇？

  　 多元學習活動

  　 例行性活動

  　 全園性活動

v 　 以上皆是

   

問：在進行統整性課程設計時，課程設計的目的應是生活中知識的使用；而非知識的記憶和堆疊。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：下列哪些是總綱提到的重要理念？

v 　 建立幼兒圖像

v 　 自由遊戲

v 　 重視幼小銜接

v 　 以幼兒為主體

   

問：分齡學習指標是課程規劃的參考依據。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：統整性主題課程的規劃重視活動連貫性，此處的「連貫性」是指什麼的連貫？

v 　 學習經驗

  　 學習素材

  　 分組方式

  　 活動型態

   

問：統整性主題課程設計是以學習者為本位、而非教師為本位的課程設計方式。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：下列哪一些不是主題課程的統整方式？

  　 活動兼顧六大課程領域

v 　 教學運用不同學習素材

  　 整合幼兒在不同活動型態的學習

v 　 不同專長教保服務人員共同教學

   

問：一個好的課程主題必須是必須是與幼兒生活密切相關，並且可以主動學習、深入探究、動手實作、經驗遷移。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：統整性課程的學習情境必須「考慮和學習者有關的問題」、「關心學習者生活世界的主要層面」及「激發學習者動態和創造的行為」。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：教保服務人員在規劃課程時，需要以自己的專業為基礎，無須以幼兒的角度思考。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：幼兒園教保活動課程大綱為什麼要提供統整性主題課程的設計步驟？

  　 教保服務人員可以順著步驟規劃課程，減少錯誤與壓力

v 　 協助教保服務人員所規劃的課程更適合幼兒的需求

  　 促進教保服務人員更清楚幼兒園教保活動課程大綱的內容

  　 政策的規定，實施教保活動課程大綱時就一定要這麼做

   

問：課程與教學是相互關聯的歷程，而每一個活動之間也是相互關聯之關係。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：下咧哪一些是教保活動課程大綱須具備的內容？

v 　 宗旨與總目標

v 　 各領域目標

v 　 課程目標

v 　 分齡學習指標

   

問：下列哪一個不是統整性主題課程規劃「步驟C：使用網絡圖組織想法」的重要精神與作法？

  　 擬定學習範圍，探究學習方向

  　 確定課程架構，瞭解課程脈絡

  　 不能僅複製過往經驗，要看見幼兒現況

v 　 運用「人事時地物」進行分類

   

問：下列哪一些不是幼兒園教保活動課程大綱總綱所提到的重要精神？

  　 建立幼兒圖像

v 　 重視知識累積

  　 結合社會文化

  　 強調教學引導

   

問：幼兒園為什麼要進行統整性主題課程？

  　 便於教保服務人員蒐集教學時所需要的社區資源

  　 範圍廣，方便選擇主題與規劃課程

v 　 培養幼兒解決生活問題所需要的多元能力

  　 建立幼兒園課程特色，增加招生優勢

   

問：一個好的課程主題，必須具備下列哪一些條件？

  　 範圍廣泛

v 　 經驗遷移

  　 曾經做過

v 　 主動學習

   

問：下列哪一個是統整性主題課程設計的種類？

  　 以學科為本位

  　 以教師為本位

v 　 以學習者為本位

  　 以家長為本位

   

問：統整性主題課程強調課程規劃的過程是以幼兒為主體，所以教保服務人員進行「步驟B：腦力激盪產生各種想法」時，需要與幼兒一起討論，不宜在備課時間自行規劃。

  　 ○

v 　 ╳