「教保服務人員情緒管理及正向管教課室經營」[解答]@e等公務園+e學中心

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 「教保服務人員情緒管理及正向管教課室經營」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問:避免產生問題與發生衝突,需要事前做到什麼才能避免?
    得過且過
v   想在前面,預做準備
v   降低風險
v   經營正向互動關係
   
問:幼教老師都應該在心裡為每位幼兒開一個「專屬資料夾」,多方管道瞭解幼兒與家庭。
v  
   
   
問:「事前規劃、思考細節、隨時觀察、發現問題、團體共識、維持內化」這些是課室管理的循環歷程。
v  
   
   
問:課程教學重點思考與規劃是到時候再說,不需要預先想過並規劃。
   
v  
   
問:怎麼看教保服務人員的角色,教保服務人員是?
    例行公事者
    僅提供課堂知識的教學者
v   班級文化和學習情境的經營者
    保母的另一種名稱
   
問:在幼教過程中,情緒自我覺察很重要,請問怎麼樣是正向理性的情緒管理?
v   學習做事方法
v   拖延戰術優先
    練習經營關係
v   發揮幼教態度
   
問:和家長該如何建立關係?
v   見面三分情
v   正向互動
v   伸手不打笑臉人
v   建立安全感和信任感
   
問:學期中是建立班級常規的關鍵期,開學第一周是落實與維持班級常規的熟練期?
   
v  
   
問:在環境與教學流程中,若提供足夠的線索與提示,讓幼兒隨時都有事做,那麼就不會有無聊的時候,自然而然就會降低發生衝突的機會。
v  
   
   
問:何者不是有效率有品質的完成事情方法?
    事前規劃和設定目標
    分內工作一定要在到期日「前」完成
    今日事今日畢
v   質與量分離
   
問:備課在於幫助老師清楚自己的目標,並知道自己要引導幼兒學習的方向是什麼。
v  
   
   
問:想要改變與調整幼兒的表現,必須經過一段時間的陪伴,以及有耐心的等待,發揮抽絲剝繭的偵探精神,與不斷嘗試與改變策略,才有機會成功。
v  
   
   
問:何者不是家長在乎的事情?
    老師喜歡我的孩子嗎?
    對幼兒的生活照顧與關注程度如何?
v   老師家裡的居住環境如何?
    活動的安排是否多元多樣新奇有趣?
   
問:協同教師間的溝通與討論應該是?
v   循序漸進的
v   道不合即停止溝通
v   有目標性的計畫
    慢慢溝通彼此的想法
   
問:第一學期開學日前須先做什麼事情?
v   準備規劃
    建立習慣
    落實穩定
    維持內化
   
問:哪些是與家長的主動關懷行動呢?
v   每日參與並觀察幼兒入園、離園狀況
    將家長對老師的負面情緒帶到孩子身上
    不關心孩子的家庭背景
v   關心與親切的問候互動
   
問:哪些是應有的幼教專業態度?
v   看見優點
v   支持和正向鼓勵
v   相互尊重
v   關懷與耐心
   
問:協同教師間的溝通與討論,應保持哪些要點?
v   有共識
v   保持彈性
v   隨時討論
v   視幼兒狀況調整
   
問:身為專業的教保服務人員,要有能力從發展的角度和對幼兒家庭背景的掌握,試著去理解幼兒產生這些行為的可能原因,進而找出方法和策略,協助幼兒發展得更好。
v  
   
   
問:遇到事情,先同理再溝通,先處理心情再處理事情,與同事和學校相處將更融洽。
v  
   

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