「教保服務人員情緒管理及正向管教課室經營」[解答]@e等公務園+e學中心

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 「教保服務人員情緒管理及正向管教課室經營」e等公務園+e學中心+學習平臺解答

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問：避免產生問題與發生衝突，需要事前做到什麼才能避免？

  　 得過且過

v 　 想在前面，預做準備

v 　 降低風險

v 　 經營正向互動關係

   

問：幼教老師都應該在心裡為每位幼兒開一個「專屬資料夾」，多方管道瞭解幼兒與家庭。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：「事前規劃、思考細節、隨時觀察、發現問題、團體共識、維持內化」這些是課室管理的循環歷程。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：課程教學重點思考與規劃是到時候再說，不需要預先想過並規劃。

  　 ○

v 　 ╳

   

問：怎麼看教保服務人員的角色，教保服務人員是？

  　 例行公事者

  　 僅提供課堂知識的教學者

v 　 班級文化和學習情境的經營者

  　 保母的另一種名稱

   

問：在幼教過程中，情緒自我覺察很重要，請問怎麼樣是正向理性的情緒管理？

v 　 學習做事方法

v 　 拖延戰術優先

  　 練習經營關係

v 　 發揮幼教態度

   

問：和家長該如何建立關係？

v 　 見面三分情

v 　 正向互動

v 　 伸手不打笑臉人

v 　 建立安全感和信任感

   

問：學期中是建立班級常規的關鍵期，開學第一周是落實與維持班級常規的熟練期？

  　 ○

v 　 ╳

   

問：在環境與教學流程中，若提供足夠的線索與提示，讓幼兒隨時都有事做，那麼就不會有無聊的時候，自然而然就會降低發生衝突的機會。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：何者不是有效率有品質的完成事情方法？

  　 事前規劃和設定目標

  　 分內工作一定要在到期日「前」完成

  　 今日事今日畢

v 　 質與量分離

   

問：備課在於幫助老師清楚自己的目標，並知道自己要引導幼兒學習的方向是什麼。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：想要改變與調整幼兒的表現，必須經過一段時間的陪伴，以及有耐心的等待，發揮抽絲剝繭的偵探精神，與不斷嘗試與改變策略，才有機會成功。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：何者不是家長在乎的事情？

  　 老師喜歡我的孩子嗎？

  　 對幼兒的生活照顧與關注程度如何？

v 　 老師家裡的居住環境如何？

  　 活動的安排是否多元多樣新奇有趣？

   

問：協同教師間的溝通與討論應該是？

v 　 循序漸進的

v 　 道不合即停止溝通

v 　 有目標性的計畫

  　 慢慢溝通彼此的想法

   

問：第一學期開學日前須先做什麼事情？

v 　 準備規劃

  　 建立習慣

  　 落實穩定

  　 維持內化

   

問：哪些是與家長的主動關懷行動呢？

v 　 每日參與並觀察幼兒入園、離園狀況

  　 將家長對老師的負面情緒帶到孩子身上

  　 不關心孩子的家庭背景

v 　 關心與親切的問候互動

   

問：哪些是應有的幼教專業態度？

v 　 看見優點

v 　 支持和正向鼓勵

v 　 相互尊重

v 　 關懷與耐心

   

問：協同教師間的溝通與討論，應保持哪些要點？

v 　 有共識

v 　 保持彈性

v 　 隨時討論

v 　 視幼兒狀況調整

   

問：身為專業的教保服務人員，要有能力從發展的角度和對幼兒家庭背景的掌握，試著去理解幼兒產生這些行為的可能原因，進而找出方法和策略，協助幼兒發展得更好。

v 　 ○

  　 ╳

   

問：遇到事情，先同理再溝通，先處理心情再處理事情，與同事和學校相處將更融洽。

v 　 ○

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