進行幼兒園文化課程時，需考慮下列哪些條件？
幼兒園所在地的文化
幼兒的發展狀態
幼兒需要學習的能力
幼兒課程規劃是不用有計畫性的，只要不定時帶活動。
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端午節時吃粽子、划龍舟及掛香包的文化意涵為？Peigogo
衛生保健
文化課程活動的選材與組織的原則，除了主題選擇與文化意涵分析、活動與學習指標的關聯性外，還須考量以下哪一個原則？
學習經驗的選擇與連貫
進行文化課程選材與統整性主題課程的步驟連結時，同時可由四個面向來分析，做為主題選擇的依據。此四個面向除了學習者、意涵與實踐外，還包括以下哪個面向？
時間
什麼是文化？
文化的定義多元而複雜
文化是人類與環境互動的運作模式
是群體思維程式的進行與反應的共同特徵
從歲時祭儀的節慶活動及各地獨特的在地文化，讓幼兒參與社活文化活動的過程中，可以培養認同生長地方。
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文化的定義是人類社會精神、制度與物質生活的共同規範、人文教化的簡稱、一個完整而特殊的生活方式。
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依據幼兒發展能力、興趣、生活經驗，文化課程選材的範疇及目標為何？
蒐集/加深經驗(連結舊經驗)
探索及體驗新經驗(培養能力)
整理新經驗的感受(強化能力)
下列有關文化的敘述，何者不正確？
文化僅包含節慶與美食
下列有關幼兒園文化課程的敘述，何者正確？
選材時需考量該素材與幼兒生活經驗的關聯性
幼兒從小不用接觸與覺察社會文化，就可以瞭解生活環境中的文化的由來與文化意義。
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帶領幼兒多接觸多元的生活經驗，這些經驗可以讓幼兒更瞭解自己生活週遭事物。
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下列有關幼兒園文化課程的敘述，何者不正確？
與生活相關的素材都適合做為幼兒園文化課程的主題
讓幼兒習慣處於多元文化的環境中，並培養接納與尊重的態度。
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幼兒教育的定位？
宗旨以仁的教育觀
建構文化認同
基本理念
文化課程活動的實施原則之一，包括提供幼兒體驗、分享、統整與再實踐文化課程的機會，以下敘述何者符合上述原則？
將文化課程所習得的能力，運用在日常生活情境中或加以創新的機會
應掌握「從生活環境中取材」的原則，以幼兒容易接觸到的節慶活動、生活事件和文化產物作為體驗社會文化的開端，以參與取代知識的灌輸，幼兒的感受將更加深刻。
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從統整性主題課程出發的文化課程，教師在學習指標的選擇上，與下列哪些考量有關？
以上皆是
文化課程規劃須以統整的方式依照課本上課，無需依照當地文化設計課程。
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