2020年10月12日 星期一

「幼兒園教保活動課程大綱─統整性主題課程設計」[解答]@e等公務園+e學中心


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下列哪一些是選擇課程主題的參考條件?

兒童的興趣與生活經驗

與社區資源結合

引發幼兒主動學習

教保服務人員的專業

 

下列何者是幼兒園課程的範疇?

以上皆是

 

在進行統整性課程設計時,課程設計的目的應是生活中知識的使用;而非知識的記憶和堆疊。

 

下列哪些是總綱提到的重要理念?

建立幼兒圖像

自由遊戲

重視幼小銜接

以幼兒為主體

 

分齡學習指標是課程規劃的參考依據。

 

統整性主題課程的規劃重視活動連貫性,此處的「連貫性」是指什麼的連貫?

學習經驗

 

統整性主題課程設計是以學習者為本位、而非教師為本位的課程設計方式。

 

下列哪一些不是主題課程的統整方式?

教學運用不同學習素材

不同專長教保服務人員共同教學

 

一個好的課程主題必須是必須是與幼兒生活密切相關,並且可以主動學習、深入探究、動手實作、經驗遷移。

 

統整性課程的學習情境必須「考慮和學習者有關的問題」、「關心學習者生活世界的主要層面」及「激發學習者動態和創造的行為」。

 

教保服務人員在規劃課程時,需要以自己的專業為基礎,無須以幼兒的角度思考。

 

幼兒園教保活動課程大綱為什麼要提供統整性主題課程的設計步驟?

協助教保服務人員所規劃的課程更適合幼兒的需求

 

課程與教學是相互關聯的歷程,而每一個活動之間也是相互關聯之關係。

 

下咧哪一些是教保活動課程大綱須具備的內容?

宗旨與總目標

各領域目標

課程目標

分齡學習指標

 

下列哪一個不是統整性主題課程規劃「步驟C:使用網絡圖組織想法」的重要精神與作法?

運用「人事時地物」進行分類

 

下列哪一些不是幼兒園教保活動課程大綱總綱所提到的重要精神?

重視知識累積

 

幼兒園為什麼要進行統整性主題課程?

培養幼兒解決生活問題所需要的多元能力

 

一個好的課程主題,必須具備下列哪一些條件?peigogo.com

經驗遷移

主動學習

 

下列哪一個是統整性主題課程設計的種類?

以學習者為本位

 

統整性主題課程強調課程規劃的過程是以幼兒為主體,所以教保服務人員進行「步驟B:腦力激盪產生各種想法」時,需要與幼兒一起討論,不宜在備課時間自行規劃。

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